Детский сад №56

Февраль 

6.02-12.02.2017г.

Транспорт

1.  Повторите задание «Транспорт» за прошлый год. Проговорите все выделенные слова и словосочетания. Пусть ребенок расскажет о том, что он знает про транспорт. Если он  затрудняется, помогите ему вопросами:

—   Что называют транспортом?

—   Для чего он предназначен?

Выясните, помнит ли ребенок, что транспорт бывает пас­сажирским и грузовым. Почему его так называют?

2.   Познакомьте ребенка с видами транспорта: дорожным (автобус, троллейбус, маршрутное такси, легковая и грузовая машины), железнодорожным (поезд, трамвай), воздушным (самолет, вертолет), водным (теплоход, катер, баржа), подзем­ным (метро). Во время прогулки по городским улицам пред­ложите ребенку показывать и называть транспорт, определять его вид.

3.Понаблюдайте с ребенком за грузовым транспортом. Покажите ему грузовик, фургон, цистерну, платформу, кон­тейнеровоз, рефрижератор. Побеседуйте о том, что перевозят эти машины.

 4.  Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова фур-гон, гру-зо-вик, цис-тер-на, плат-фор-ма.

5. Предложите ребенку сделать подвижное упражнение  «Ехали медведи» для развития общей моторики и координации речи с движением.

Ехали медведи на велосипеде,                      Лежа на спине, изображаем езду на велосипеде.

А за ними кот задом наперед,                        Бежим по кругу задом наперед.
А за ним комарики                                    Бежим по кругу на носочках, взмахивая

на воздушном шарике,                  руками.
А за ними раки                                         Идем по кругу, прихрамывая.

на хромой собаке,
Волки на кобыле,                                        Бежим трусцой.

Львы в автомобиле,                                  Идем, крутя воображаемый руль.

Зайчики в трамвайчике,                          Скачем, сделав «ушки» из пальцев.

Жаба на метле.                                        Идем, оседлав воображаемую метлу.

К. Чуковский

 

6. Предложите ребенку сначала отгадать, а потом выучить загадку о паровозе и вагонах.

За дымком,

За свистком

Братья бегают бегом.

6.  Прочитайте ребенку рассказы Б. Житкова «Пожар», «Обвал», «Как пароход подняли со дна». Предложите рассказать, о каком транспорте говорится в этих рассказах.

Транспорт (подготовительная группа)

1.   Вместе с ребенком понаблюдайте за транспортом на ули­цах города. Выясните, что знает ребенок о транспорте, помнит ли, для чего предназначен грузовой и пассажирский транс­порт, что существует пять видов транспорта: дорожный, же­лезнодорожный, водный, воздушный, подземный.

2.   Предложите ребенку разделить на слоги слова трам-вай, так-си, мет-ро, гру-зо-вик, ав-то-бус, трол-лей-бус. Пусть он сделает звуковой анализ слова фары.

3.   Для развития фонематических представлений ребенка предложите ему вспомнить названия видов транспорта, кото­рые начинаются со звука [Т] (трамвай, такси, троллейбус), которые содержат звук [К] (корабль, грузовик, катер, такси), которые содержат звук [С] (автобус, троллейбус).

4.   Предложите ребенку составить описательный рассказ о транспорте по образцу. Например:

•     Это автобус. Автобус — дорожный пассажирский транс­порт. Он большой, желтый. У него просторные салон и кабина водителя, четыре колеса, две двери, большие стек­лянные окна, круглые фары. Автобусом управляет шофер.

5.  Отгадайте и выучите с ребенком загадки.

Под землей огни горят.                                                                                                    

Под землей дворцы стоят.                                                                            

Под землею чудо мчится,                                                                                           

Каждый может прокатиться.

(Метро)

 

Их видно повсюду, их видно из окон,                                                                       

По улице движутся быстрым потоком.                                                                          

Они перевозят различные грузы:                                                                                                       

Кирпич и железо, зерно и арбузы.                                                                                                        За эту работу мы их полюбили...                                                                                                                     

Они называются... (автомобили).

6.  Проведите с ребенком соревнование: предложите выучить скороговорку, отработать правильное произношение  всех звуков в ней, а затем три раза произнести ее в быстром  темпе. У кого это получится лучше? Подскажите ребенку, что произносить скороговорку следует, четко артикулируя.

Об коряги корабль все борта поцарапал. 

​

1.02.-6.02.2017г. 

Орудия труда. Инструменты

1. Побеседуйте с ребенком о том, зачем людям нужны инструменты. Помогите ребенку вспомнить названия орудий труда (инструментов) и рассказать о том, кому и для чего они нужны. Потренируйте ребенка в составлении сложноподчиненных предложений. Например:

— Ножницы нужны парикмахеру, чтобы делать стрижки.

— Шприц нужен медицинской сестре, чтобы делать уколы.

— Кисть нужна маляру, чтобы красить стены.

— Иголка нужна швее, чтобы шить.

— Нож нужен повару, чтобы резать продукты.

2. Поиграйте с ребенком в игру «Кто больше?» Вы называете профессию, а ребенок перечисляет все инструменты, которые нужны представителю этой профессии. Например:

— Плотник.

— Плотнику нужны молоток, рубанок, стамеска, пила.

— Маляр.

— Маляру нужны кисть, валик, ведро.

— Швея.

— Ножницы, иголка, булавки, метр, швейная машина.

3.Пусть ребенок сделает звуковой анализ слова пила, разделит на слоги слова то-пор, нож-ни-цы. ста-мес-ка, ва-лик, ло-па-та.

4.Предложите ребенку отгадать загадки и объяснить, как он догадался.

Дуб громадный повалю я,                                                                                                       

Говорю не хвастая.                                                                                                                   

Все, что хочешь, распилю я,                                                                                 

Острая, зубастая.

(Пила)

Землю копала —                                                                             

Ничуть не устала.                                                                               

Кто мною копал,                                                                                                           

Тот устал.

(Лопата)

5.      Отработайте четкое произношение скороговорки.

Краб крабу сделал грабли.                                                                                       

Продал грабли крабу краб.                                                                                                     

Сено граблями, краб, грабь.

Январь 

22.01-31.01.2017г.

Животный мир морей и океанов

1. 1.Вспомните с ребенком все, что он знает о жизни жи­вотных рек, озер, прудов. Каких пресноводных рыб он пом­нит? Что знает о строении тела рыбы?

2. 2. Рассмотрите изображения морских животных на картинках в книгах.

3. 3.Предложите ребенку разделить на слоги слова кит, краб, дель-фин, а-ку-ла, ось-ми-ног, сделать звуковой анализ слова скат.

4. 4.Поработайте над звукопроизношением и четкостью дик­ции в скороговорке:

В озере — карп, а в море — краб.

5. Об одном из морских животных ребенок должен составить описательный рассказ по образцу.

• Дельфин — это животное, которое живет в морях и океа­нах. Дельфин большой, черный, гладкий. У него овальное туловище, вытянутая мордочка, сильные хвост и плавники. Дельфин — очень умное животное. Иногда дельфины спа­сают в море тонущих людей.

6. Выучите с ребенком стихотворение Е. Серовой «Подводная страна». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

ПОДВОДНАЯ СТРАНА

Лежит подводная страна                                                                                       

Глубоко под водой.                                                                                           

Там рыба плавает луна                                                                                                    

Рядком с морской звездой.                                                                                 

Но хоть и встретится луна,                                                                               

Совсем не светится она.                                                                                              

Ничуть не ярче и звезда,                                                                                             

 Она не светит никогда.                                                                                                                       

А чтобы скаты и

угри                                                                                                                                      

Найти свой дом могли бы,                                                                                          

Горят там всюду фонари —                                                                                  

Светящиеся рыбы.

Пресноводные рыбы

1. Повторите с ребенком задание «Аквариумные рыбы» за прошлый год.

2. Побеседуйте с ребенком о том, что рыбы живут в разных водоемах: океанах, морях, реках, озерах, прудах.

3. Помогите ребенку запомнить названия пресноводных рыб: щука, сом, окунь, лещ, ерш. Рассмотрите с ним изобра­жения пресноводных рыб.

4. Предложите ребенку разделить названия рыб на слоги: ерш, сом, лещ, щу-ка.

5. Пусть ребенок покажет на картинке части тела рыбы: туловище, голову, хвост, плавники.

6. Помогите ребенку составить рассказ об одной из рыб по образцу. Например:

•   Сом — крупная речная рыба. У него большое туловище, широкая голова, маленькие хвост и плавники. Его тело не покрыто чешуей. Сом — хищная рыба. Он охотится на других рыб, лягушек, птенцов водоплавающих птиц.

7. Выучите с ребенком загадку.

Он лежит на дне речном —                                                                                 

Старый и усатый... (сом).

16.01-21.01.2017г.

Тема «Животные холодных стран»

Задание 1. Родителям рекомендуется: показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, север­ного оленя, кита, нерпы; рассказать об их внешних признаках, характерных повад­ках; спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке.

Задание 2. Совместно с ребенком составить описатель­ный рассказ о любом из животных холодных стран, при­держиваясь следующего плана:

Название.

Где живет?

Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).

Повадки.

Чем питается?

Как добывает корм?

Враги.

Как защищается?

Детеныши.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай животного по опи­санию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)

Задание 5. Дидактическая игра «Медведи» (по ролям). Встретились   белый   и   бурый   медведи,   поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

—   Где ты живешь? — В лесу.

—  А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цве­та? — Коричневого.

—  А у меня шерсть белая. Что ты ешь? — Листья, яго­ды, рыбу.

—  Я  тоже  ем  рыбу,  а еще  тюленей.  Что ты делаешь и\юй? — Сплю в берлоге.

—  А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

Задание 6. Составить сравнительный рассказ о белом и бу­ром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ...  .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый ....

Задание 7. Дидактическая игра «Сосчитай животных» (со­гласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

Задание 8. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изо­бражением животных Севера.

 

Тема «Как звери зимуют»

Задание 1. Родителям рекомендуется: поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года; обратить внимание на природные условия зимой;

- вспомнить знакомых ребенку диких животных, которые проживают в наших лесах, как они добывают себе пищу, чем они питаются, как называется их жилище;

- рассказать ребенку о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в их внешнем виде к зиме.

Задание 2. Прочитайте ребенку стихотворения, обсудите их. Назовите животных наших лесов, про которых говорится в стихотворении.

Кто где живет.

Зимой в берлоге мишка спит,

 Под крышей воробей сидит.

Лиска рыжая — в норе,

Жучка — в теплой конуре.

В логове лежит волчиха,

Под кустом дрожит зайчиха.

 Белка спряталась в дупле,

Ежик спит в сухой траве.

Белочка — хозяйка

Ветер гонит по земле мерзлых листьев стайку.

 Приготовилась к зиме белочка-хозяйка.

В срок она ушанку сшила, серым мехом опушила.

Примеряла боты собственной работы.

Заготовленные впрок шишки спрятала в мешок.

И колоть без спешки принялась орешки.

Славно в белкином жилище — в нем порядок, тишина.

Пусть холодный ветер свищет, белке вьюга не страшна.

Задание 3. Прочитать ребенку рассказы о животных, об­судить их, попросить ребенка пересказать их (по выбору).

Лиса

Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит — кинется. Готово, попа­лась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!

Белка

Не страшен белке холод. У нее серенькая шубка теплая. А лето пришло, белка шубку переменила — теперь и холода нет, и прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит, шишки шелушит.

Волк

Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят волки, ищут добычу. К деревне по­дойдут... Где сторожа нет да запоры плохи — несдобровать овце.

Медведь

Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, переставляя лапы как-то вкось, поэтому его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мед. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосет лапу.

1.01-15.01.2017г.

Тема  "Дикие животные и их детеныши"

1. Повторите задание «Дикие животные и их детеныши» за прошлый год. Проговорите все выделенные слова и слово­сочетания. Пусть ребенок перечислит всех известных ему диких животных наших лесов. Выясните, помнит ли он, что дикие животные живут в лесах, сами добывают себе пищу, сами строят себе жилье.

2. Расскажите, как называются жилища диких животных:
у медведя — берлога,

у волка — логово,

у лисы — нора,

у ежа — норка,

у белки — гнездо в дупле.

Для уточнения полученных знаний предложите ребенку поиграть в игру  «Кто где живет?» Вы  называете дикое животное;  называет его жилище.

3. Поиграйте в игру «Один — много» по теме «Детеныши  диких животных».

Примеры слов:

медвежонок — медвежата,                                                                              

лисенок — лисята,                                                                                   

бельчонок — бельчата. И т.д.

4. Поиграйте в игру «Чей? Чья? Чье? Чьи?» по теме «Дикие  животные».

Например:

хвост лисы — лисий хвост,                                                                                                      

лапа медведя — медвежья лапа,                                                                                            

зубы волка — волчьи зубы,                                                                                            

иголки ежа — ежиные иголки. И т. д.

5. Предложите ребенку составить рассказы о диких животных по образцу.

Например:

• Медведь — дикое животное, он живет в лесу. Он большой, коричневый, лохматый. Медведь ест рыбу, насекомых, ко­решки. Зимой он спит в берлоге.

6. Загадайте ребенку загадку о медведе, предложите ее отгадать.

Где живет он? В самой чаще,                                                                             

Самый-самый настоящий.                                                                                                  

Там гуляет, там и спит,                                                                                           

Там детей своих растит.

Любит груши, любит мед.                                                               

Сладкоежкою слывет.                                                                                                           

А еще могу сказать —                                                                                    

Очень любит он поспать.                                                                                         

Ляжет осенью, а встанет,                                                                           

Лишь когда весна настанет.

7. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Три мед­ведя» и предложите пересказать ее.

 

Животные жарких стран

(подготовительная к школе группа)

1. Прочитайте ребенку стихотворение В. Маяковского «Что ни страница — то слон, то львица». Выясните, названия каких животных жарких стран запомнил ребенок. Пусть перечислит их и разделит на слоги.

2. Пусть ребенок сделает звуковой анализ слов лама, слон, тигр, разделит на слоги слова лев, зеб-ра, кро-ко-дил, кен-гу-ру, о-безь-я-на.

3. Поиграйте с ребенком в игру «У кого — кто?» Вы произносите первую часть фразы; ребенок заканчивает фразу . Напри­мер:

У тигра — тигренок (тигрята).                                                                                                               

У льва — львенок (львята).                                                                                                                             

У кенгуру — кенгуренок (кенгурята).                                                                                                               У слона — слоненок (слонята).

4. Поиграйте в игру с мячом «Чей? Чья? Чье? Чьи?» Например:

Хвост льва (чей?) — львиный.                                                                                                 

Усы тигра (чьи?) — тигриные.                                                                                           

Хобот слона (чей?) — слоновий.                                                                                             

Глаза обезьяны (чьи?) — обезьяньи.

5. Помогите ребенку составить рассказ-описание об одном из животных по образцу:

• Это тигр. Он живет в жарких странах. Я его видел в зоо­парке. Он большой, рыжий, полосатый. У него крупная голова, мощные лапы и длинный хвост. У тигра зоркие глаза, чуткие уши и острые зубы. Он охотится на других животных. Его дети называются тигрята.

6. Выучите с ребенком стихотворение Б. Заходера «Кенгуру». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

КЕНГУРУ

Носит мама-кенгуру                      

В теплой сумке детвору.                                                                                                           

А ребятки-кенгурятки                                                                                                

Целый день играют в прятки!